Pädagogische Elemente in Wittgensteins Spätwerk "Über Gewißheit".

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Autor/in	Brose, Karl
Titel	Pädagogische Elemente in Wittgensteins Spätwerk "Über Gewißheit".
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 76 (2000) 1, S. 63-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 33
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogik; Erfahrung; Denken; Handlungstheorie; Soziale Beziehung; Kind; Spiel; Sprachspiel; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Lernen; Lehren; Sprache; Sprachphilosophie; Weltanschauung; Weltbild; Religion; Wittgenstein, Ludwig; Deutschland; Deutschland (bis 1945)
Abstract	Die pädagogische Rezeption Wittgensteins ist noch nicht entsprechend der Bedeutung seiner Sprachphilosophie gelungen. Sein Spät- und Letztwerk "Über Gewißheit" (1949-1951) konzentriert sich auf das "Sprachspiel": ein Komplex von Sprechen, Denken und Handeln. Dieses Sprachspiel wendet Wittgenstein auf die Pädagogik und Didaktik des sprechen lernenden Kindes und Schülers an. Jeder destruktive Zweifel ist auszuschalten. Ziel ist die Funktion des Sprachspiels, das zur Beherrschung der "Praxis der Sprache" in der Erwachsenenwelt und deren "Lebensformen" hinführt. Die Sicherheit und Gewißheit des "pädagogischen Sprachspiels" ist bis heute noch nicht ausreichend aus der Sprachphilosophie Wittgenstein herausgearbeitet worden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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