Text- oder Handlungsorientierung? Zur integrativen Kraft einer Prozessorientierung im fremdsprachlichen Literaturunterricht (Beispiel Englisch).

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Winter, Heinrich
Titel	Text- oder Handlungsorientierung? Zur integrativen Kraft einer Prozessorientierung im fremdsprachlichen Literaturunterricht (Beispiel Englisch).
Quelle	In: NM, 52 (1999) 3, S. 177-183Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Methode; Rezeption; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Prozessorientierung; Fachdidaktik; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Leseverstehen; Konstruktivismus
Abstract	Der Autor setzt sich für eine stärkere Orientierung des fremdsprachlichen Literaturunterrichts an den aus den Erkenntnissen der Neurophysiologie und Kognitionspsychologie abzuleitenden Verstehensprozessen ein. Seiner Ansicht nach ist weder ein traditionell textorientierter noch ein rein handlungsorientierter Ansatz in der Literaturdidaktik ausreichend, um beim Lernenden die für das Verstehen und den Umgang mit fremdsprachlicher Literatur notwendigen Verarbeitungsprozesse in Gang zu setzen. Es werden einige methodische Vorschläge für einen an Verstehensprozessen orientierten Literaturunterricht gemacht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2001_(CD)

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