Der implizite Lerner in multimedialen Lernarrangements.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kremer, H.-Hugo; Sloane, Peter F. E.
Titel	Der implizite Lerner in multimedialen Lernarrangements.
Quelle	In: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 13 (1998) 25, S. 117-143Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-2536
Schlagwörter	Multimedia; Didaktik; Computerunterstützter Unterricht; Interaktive Medien; Berufspädagogik; Deutschland
Abstract	Multimediales Lernen betont den Aspekt der Interaktivität. Kritisiert wird jedoch, dass die Rolle des Lerners in multimedialen Lernarrangements nur unzureichend berücksichtigt wird und die Gefahr einer allzu technologieorientierten Entwicklung von Lehrprogrammen besteht. Eine Theorie zur Rolle des Lerners in multimedialen Lernarrangements fehlt bisher. Ausgehend vom Interaktionsaspekt wird zur Grundlegung der Lernerrolle die Interaktion zwischen Lerner und Medium aus der Perspektive der Medienentwicklung untersucht. Mit dem Konzept des impliziten Lerners wird eine didaktische Grösse geboten, die es ermöglicht, die Rolle des Lerners systematisch in den Mittelpunkt der Entwicklung und Implementation multimedialer Lernarrangements zu stellen. Forschungsmethode: anwendungsorientiert. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2000_(CD)

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