Konsens - ständige Herausforderung einer demokratisch gestalteten Schulkultur.

Autor/in	Aurin, Kurt
Titel	Konsens - ständige Herausforderung einer demokratisch gestalteten Schulkultur.
Quelle	Aus: Hepp, Gerd (Hrsg.): Schule in der Bürgergesellschaft. Demokratisches Lernen im Lebens- und Erfahrungsraum der Schule. Schwalbach, Taunus: Wochenschau Verl. (1999) S. 160-177Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kritikfähigkeit; Erfahrung; Demokratie; Deutschland; Diskussion; Eltern; Erfahrung; Lehrer; Lernen; Schüler; Schule; Schulleitung; Verantwortung; Schulleben; Kritikfähigkeit; Eltern; Schule; Schulleitung; Schulkultur; Schulleben; Lehrer; Schüler; Lernen; Verantwortung; Demokratie; Wertevermittlung; Diskussion; Deutschland
Abstract	Die erfolreiche Umsetzung von Reformen im Schulsystem hängt nicht zuletzt von den Akteuren vor Ort, d. h. den Lehrern, Eltern und den Schülern, und dem jeweiligen pädagogischen Konsens einer Schule ab. Im Rahmen empirischer Untersuchungen ist der Autor diesem bisher in der Forschung kaum behandelten Problemkreis nachgegangen, d. h. Fragen danach, wie es um den pädagogischen Konsens in den Schulen konkret bestellt ist, welches seine Inhalte sind und wie er beschaffen ist. Anhand von zwei zentralen schulischen Sachverhalten, dem "Verständnis von Schulleitung" und dem "Verständnis von Schule" weist er nach, daß die überwiegende Mehrzahl der Lehrer mit der Leitung von Schule einen auf demokratische Mitwirkung und Integration bedachten Führungsstil verbindet, der insoweit als Motor der Konsensbildung gelten kann. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)