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Autor/inReich, K. Helmut
TitelRelations- und kontextbezogenes Denken sowie sein Bezug zu anderen Formen des Denkens.
QuelleIn: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 46 (1999) 2, S. 136-149    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben; Abbildungen; Tabellen
Sprachedeutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0342-183X
SchlagwörterDenken; Denkfähigkeit; Kognitive Entwicklung; Pädagogische Psychologie; Logik; Komplexität
AbstractDiese Studie weist die postformale Denkform "relations- und kontextbezogenes erkennendes Denken" (RKD) aus, die u. a. miteinander konkurrierende "Theorien" A, B, (C,...) zu einer umfassenden Theorie bzw. Synopse zu verschränken gestattet, sowie die fünf Entwicklungsniveaus von RKD. Geleitet von den Ergebnissen zweier Pilotstudien wurden mit 32 Teilnehmern und Teilnehmerinnen (von 13-68 Jahren; 17m., 15w.) individuelle Interviews von etwa 1,5 Stunden Dauer über 9 Probleme bzw. Aufgaben durchgeführt. Die Auswertung der Transkripte führte zu zwei Hauptergebnissen: Postulierte Teiloperationen von RKD sowie die vermutete Intra-inter-trans-Entwicklungslogik der fünf Entwicklungsniveaus bestätigt. Das Forschungsdesign, die benutzte Methode sowie Einzelergebnisse werden vorgestellt, und auf Anwendungen, vornehmlich jene im Klassenzimmer, wird hingewiesen. (Orig.).
Erfasst vonLandesinstitut für Schule, Soest
Update2000_(CD)
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