Denktraining für Jugendliche: Homogenität der Trainingsgruppen und Booster-Session.

Autor/in	Möller, Jens
Titel	Denktraining für Jugendliche: Homogenität der Trainingsgruppen und Booster-Session.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 25 (1999) 1, S. 2-7Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Methode; Denken; Denkfähigkeit; Denkprozess; Förderungsmaßnahme; Schüler; Lernbehinderung; Übung; Training; Analyse; Erfahrungsbericht; Problem; Studie; Verbesserung; Jugendlicher
Abstract	Das Denktraining für Jugendliche nach Klauer (1993a) richtet sich an lernbehinderte Jugendliche mit dem Ziel, das induktive Denken als einen zentralen Bereich intellektueller Prozesse zu fördern. Unsere Studie verfolgte das Ziel zu überprüfen, ob sich für diese Klientel Unterschiede in den Trainingseffekten ergeben, je nachdem, ob in leistungshomogenen Gruppen oder in leistungsheterogenen Gruppen trainiert wird. Dazu wurden die N=60 teilnehmenden Jugendlichen aus Förderschulen für Lernbehinderte nach ihren Testwerten vor dem Training in leistungsheterogenen bzw. leistungshomogenen Kleingruppen trainiert. Es zeigte sich, dass beide Gruppen vom Denktraining profitierten, dass aber keine der Gruppen der anderen überlegen ist. In einer angeschlossenen explorativen Studie ergaben sich Hinweise darauf, dass Booster- oder Nachfolgesitzungen den positiven Effekt des Trainings noch verstärken können. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)