Brauchen wir ein pädagogisches Leistungsverständnis?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jürgens, Eiko
Titel	Brauchen wir ein pädagogisches Leistungsverständnis?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 51 (1999) 1, S. 47-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 11
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogik; Chancengleichheit; Leistungsgesellschaft; Persönlichkeitsentwicklung; Bildung; Chancengleichheit; Deutschland; Erziehung; Ganzheit; Lernen; Pädagogik; Schüler; Schule; Persönlichkeitsentwicklung; Leistungsmotivation; Leistungsgesellschaft; Leistung; Leistungsmessung; Schule; Schüler; Schülerleistung; Leistungsmotivation; Lernen; Ganzheit; Leistung; Leistungsmessung; Deutschland
Abstract	Es stehen folgende Fragen im Mittelpunkt: Braucht unsere Schule ein eigenes Leistungsverständnis? Warum läßt sich das gesellschaftliche Leistungsverständnis nicht einfach auf Schule übertragen? Welche Merkmale hat ein pädagogisch legitimiertes Leistungsverständnis, das dem Sinn von schulischem Lernen entspricht und eine ganzheitliche Persöhnlichkeitsentwicklung unterstützt? (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)

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