Synergetik als Heuristik reflexiver reformpädagogischer Theoriemodellierung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hansmann, Otto
Titel	Synergetik als Heuristik reflexiver reformpädagogischer Theoriemodellierung?
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 52 (1998) 1, S. 79-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Reformpädagogik; Begriffsbildung; Modellbildung; Geschichte (Histor); Heuristik; Systemtheorie; Sozialwissenschaften; Praxisbezug; Theorie; Deutschland; Deutschland (bis 1945)
Abstract	Im Beitrag wird hervorgehoben, daß Synergetik als Heuristik reformpädagogischer Theoriemodellierung bedeutsam sein kann, da "sie pädagogische Praxis prinzipiell anzuregen und reformpädagogisch anzuleiten verspricht, ohne pädagogisches Handeln durch selbstreferentiell gewonnene Wissensformen der Reformtheoretiker zu determinieren. Eine reflexive Theorie pädagogischer Reform müßte die synergetischen Effekte zwischen Lehrenden, Lernenden und Wissenschaftlern zur Explikation der segmentierten Selbstreferenzen bezüglich der pädagogischen Wissensformen der Praktiker und Theoretiker nutzen und damit Erziehung, Lernen, Bildung und deren proffessionelle Organisation zu den zentralen Gesichtspunkten einer Theorie pädagogischen Handelns erklären." Dabei sind klassische und moderne pädagogische Reformansätze sinnvoll zu verknüpfen. (DIPF/Sch.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)

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