Faecher- und Netzstruktur: Braucht gymnasiale Bildung eine erweiterte Orientierung? 2. Moeglichkeiten erfolgreicher Unterrichtsmodelle.

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Autor/in	Durner, Heinz
Titel	Faecher- und Netzstruktur: Braucht gymnasiale Bildung eine erweiterte Orientierung? 2. Moeglichkeiten erfolgreicher Unterrichtsmodelle.
Quelle	In: Schulverwaltung. Bayern, 20 (1997) 5, S. 189-198Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Grafiken
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1433-4674
Schlagwörter	Bildung; Ganzheitlichkeit; Gymnasium; Unterrichtseinheit; Projekttag; Interdisziplinarität; Vernetzung
Abstract	"Gymnasialer Unterricht im Sinne ganzheitlicher Menschenbildung war schon immer sowohl faecherorientiert wie fachuebergreifend." "Das Zentrum gymnasialer Bildung ist die wissenschaftliche Grundbildung." "Der gymnasiale Faecherkanon bildet das Geruest einer ganzheitlichen Bildung. Die fachlichen Inhalte muessen beim Lernen verbunden werden." Beispiele zeigen die Moeglichkeiten auf verschiedenen Ebenen. Ebene I: Im Fachunterricht; Ebene II: Abgestimmter Unterricht - kleine Unterrichtseinheiten; Ebene III: Der Projekttag; Ebene IV: Studientage als Hoehepunkte faecherverbindenden Unterrichts. Projekttage/Projektwoche. Beispiele zu allen Ebenen. (ISB).
Erfasst von	Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München
Update	1999_(CD)

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