Kognitive Foerderprogramme fuer Vorschul- und Schulkinder: Wirkungen der Programme oder der Foerdersituation?

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Autor/inn/en	Hager, Willi; Huebner, Sigrid
Titel	Kognitive Foerderprogramme fuer Vorschul- und Schulkinder: Wirkungen der Programme oder der Foerdersituation?
Quelle	In: Bayerische Schule, 50 (1997) 12, S. 19-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-8495
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Vorschulerziehung; Grundschule; Kognitives Lernen; Lernen lernen; Effektivität; Wirkung
Erfasst von	Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München
Update	1999_(CD)

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