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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Artikel ruft zur Diskussion und kritischen Analyse des Fremdsprachenunterrichts, insbesondere im Fach Franzoesisch, auf. Zwei Leserbriefe dienen dem Autor als Anlass, die Situation des Franzoesischunterrichtes in der aktuellen politischen und kulturellen Landschaft zu analysieren. Schule und schulischer Unterricht werden auf ihre Orientierung am jeweiligen gesellschaftlichen und kulturellen Umfeld hin untersucht, also darauf hin, ob im Unterricht ein Bild der aktuellen Situation widergegeben wird, ob Schule "atmet". Am Beispiel der Landeskunde wird ein Modell zur Einbeziehung kultureller Faktoren in den Franzoesischunterricht dargestellt. Im weiteren fordert der Autor einen funktionaleren, verhaltensorientierteren Sprachunterricht. Dazu bedarf es jedoch einer Bewusstseinsaenderung dahingehend, dass der Franzoesischunterricht tatsaechlich einer Aenderung bedarf.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1999_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0028-3983
Raasch, Albert: Der Fremdsprachenunterricht hat sich veraendert - auch im Fach Franzoesisch? 1997.
2376543
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