Native und nonnative evaluation of learners errors in written discourse.

Autor/inn/en	Green, Peter S.; Hecht, Karlheinz
Titel	Native und nonnative evaluation of learners errors in written discourse.
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, 13 (1985) 2, S. 77-97Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Statistische Auswertung; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Fehler; Fehlerbewertung; Didaktische Grundlageninformation; Fortgeschrittenenunterricht; Brief; Diskursanalyse; Grammatik; Linguistik; Pragmatik (Ling); Stil; Wortschatz; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Rechtschreibung; Schreiben; Interferenz; Kontrastierung; Deutschland-BRD
Abstract	Sechzig deutsche Englischschueler aus Hauptschule, Realschule und Gymnasium schrieben Briefe an imaginaere Partner in England. Sechsundvierzig englische Schueler aus "Grammar School" und "Secondary Modern School" taten dasselbe in umgekehrter Richtung. Saemtliche Schriftstuecke wurden von deutschen und englischen Lehrern korrigiert und bewertet. Als echte Fehler galten nur solche, die von einer Mehrheit der englischen Lehrer identifiziert worden waren. Sie wurden nach Kategorien (Grammatik, Vokabular, Stil, Orthographie) Ursache (Interferenz aus L1, L2, L3 oder Uebergeneralisierung, induziert durch Lehrstrategie, fehlenden Kontrast, Lernfehler) und Schweregrad (einfach, mittel, schwer) klassifiziert. Die verbleibenden Fehler (von deutschen Lehrern angestrichen, von den englischen Lehrern aber geduldet) werden als Pseudofehler bezeichnet. Darueber hinaus entdeckten die Autoren Diskursfehler, welche von den deutschen wie von den englischen Korrektoren zumeist unbeachtet gelassen wurden. Ein Vergleich der deutschen und englischen Briefe zeigte Aehnlichkeiten der Diskursfehler, wobei die Rangfolge (Hauptschule, Secondary Modern School, Realschule, Grammar School, Gymnasium) teilweise sogar quer zur Sprachgrenze lag.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)