Forschendes Lernen im Studium? Eine Idee im Spannungsfeld von studentischen Kompetenzen und institutionellen Moeglichkeiten.

Autor/in	Dippelhofer-Stiem, Barbara
Titel	Forschendes Lernen im Studium? Eine Idee im Spannungsfeld von studentischen Kompetenzen und institutionellen Moeglichkeiten. Paralleltitel: Research-oriented learning in higher education? A concept in the field of tension between students' abilities and institutional feasibilities.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 31 (1985) 4, S. 481-500Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-143565
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Forschung; Längsschnittuntersuchung; Selbstständigkeit; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Lernen; Lernstil; Motivation; Forschendes Lernen; Studium; Universität; Projektstudium; Studienbedingungen; Studienerfolg; Kompetenzentwicklung; Student; Studentin
Abstract	Die Ende der sechziger Jahre erhobene Forderung nach forschendem Lernen im Studium hatte vornehmlich die institutionelle Realisierung im Blickfeld (Beispiel: Projektstudium). Der vorliegende Beitrag will diese Perspektive erweitern und forschendes Lernen als studentische Kompetenz und Lernstil untersuchen. Dies geschieht mittels einer Skala, die als Teil der Konstanzer Studentenlängsschnittstudie eingesetzt wurde. Die empirischen Befunde verweisen auf eine kontinuierliche Entwicklung im Verlaufe des Studiums, wobei freilich das erreichte Niveau angesichts der universitären Zielsetzung, wissenschaftlich auszubilden, unbefriedigend bleibt. Determinanten dieses Lernstils sind neben der Motivation fachspezifische Selektionseffekte und die Geschlechtszugehörigkeit - Studentinnen sind auch gegen Studienende weniger forschend Lernende. Gerade dies hätte eine erneute Diskussion mit zu reflektieren. (DIPF/Orig.).
Update	1994_(CD)