Qualitativer Zugang zum pädagogischen Handlungsrepertoire von Lehrerinnen und Lehrern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bauer, Karl-Oswald
Titel	Qualitativer Zugang zum pädagogischen Handlungsrepertoire von Lehrerinnen und Lehrern.
Quelle	Aus: Forschen für die Schulpraxis. Weinheim: Dt. Studien Verl. (1995) S. 254-267Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Wissen; Beobachtung; Interview; Qualitative Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Vergleichsuntersuchung; Lehrer; Unterricht; Effektivität; Tätigkeit
Abstract	Der Autor beschreibt eine Methode, mit der er herausfinden will, "wie Lehrer pädagogische Erfolge oder Mißerfolge durch ihr Handeln hervorrufen." Ausgangspunkt ist die Beobachtung von erfolgreichen und berufszufriedenen Lehrern daraufhin, "wie sie ihre alltäglichen Arbeitsaufgaben auffassen und bewältigen." Es erfolgt dann ein Vergleich mit weniger erfolgreichen Lehrern, die in vergleichbaren Rahmenbedingungen arbeiten. "Aus dem systematischen Vergleich beider Fallgruppen ergeben sich Hinweise auf Handlungsrepertoires, Methoden und Wissensbestände, über die pädagogisch wirksame Lehrer verfügen." Die neun Komponenten der erwähnten Methode werden im Aufsatz skizziert. Sie ist eine Kombination von teilnehmender Beobachtung, Interview und Feldexperiment. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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