"Use a complete sentence" - Hilfe oder Hindernis im fremdsprachlichen Unterrichtsdialog?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wulf, Herwig
Titel	"Use a complete sentence" - Hilfe oder Hindernis im fremdsprachlichen Unterrichtsdialog?
Quelle	In: NM, 47 (1994) 1, S. 34-38Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Kommunikationssituation; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsgespräch; Fragesatz; Satztyp; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Antwort; Diskurs
Abstract	Im Fremdsprachenunterricht findet sich haeufig eine stereotype und traditionelle Formelhaftigkeit von Lehrerfrage und Schuelerantwort. Immer wieder wird der Schueler dazu aufgefordert, in vollstaendigen Saetzen zu antworten, um einerseits den Anteil des Lernenden am Unterrichtsdialog zu erhoehen und andererseits eine groessere Kontrollmoeglichkeit der linguistischen Kompetenz zu haben. Der Autor fuehrt gegen diese Argumente vier Einwaende an : 1. Ganzwortsaetze entsprechen nicht der realen Kommunikation. 2. Sie haben einen geringeren Informationsgehalt. 3. Sie sind eine Quelle zusaetzlicher Fehler. 4. Laengere Antworten koennen auch auf anderem Weg erreicht werden. Nach einer Reihe von Vorschlaegen, wie man die Schueler z. B. spielerisch dazu auffordern kann, laengere Antworten zu geben, wird aber betont, dass Diskurstechniken gegenueber Frage-Antwort-Techniken stets bevorzugt werden sollten. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1997_(CD)

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