Lassen sich aus Testergebnissen Fördermaßnahmen ableiten?

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Autor/in	Hausschildt, Jörg
Titel	Lassen sich aus Testergebnissen Fördermaßnahmen ableiten?
Quelle	In: Behindertenpädagogik in Bayern, 38 (1995) 1, S. 69-73Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0723-4511
Schlagwörter	Förderdiagnostik; Intelligenztest; Pädagogische Diagnostik; Förderungsmaßnahme; Förderklasse; Unterrichtsmethode; Unterricht; Diagnoseklasse; Sonderschule; Sonderschulwesen; Empfehlung; Theoretische Schrift
Abstract	Das Prinzip des diagnosegeleiteten Unterrichts geht davon aus, daß sich aus Testergebnissen konkrete Fördermaßnahmen für den Unterricht ableiten lassen. Hierzu werden etliche Bedenken aufgeführt, da die defektorientierte Sichtweise die konkrete unterrichtliche Situation außer Acht läßt. Dargestellt wird ein auf einem neuen Intelligenzkonzept beruhender Test KABC, welchen der Autor als konstruiertes Instrumentarium kritisiert. Für ihn gibt es keinerlei Belege, daß mittels Förderdiagnostik eine bessere Förderung möglich sei. Vorgeschlagen wird stattdessen mehr individuelles Lernen und Lehren z. B. über Projekte, vermehrtes Einbeziehen der Schüler und eine Öffnung der Schule in der Öffentlichkeit. (HIBS/Zie).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

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