Vormoderne Schularchitekturen als neues Forschungsfeld. Das Beispiel des Pädagogium Regium in den Franckeschen Stiftungen.

Autor/in	Grunewald, Thomas
Titel	Vormoderne Schularchitekturen als neues Forschungsfeld. Das Beispiel des Pädagogium Regium in den Franckeschen Stiftungen. Paralleltitel: Pre-modern school architecture as a new field of research. The example of the Pädagogium Regium of Francke Foundations.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 78 (2025) 4, S. 456-482Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2194-3834
DOI	10.7788/buer.2025.78.4.456
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsgeschichte; Schule; Schulgeschichte; Raumgestaltung; Schulgebäude; Geschichte (Histor); Pietismus; Bildungsforschung; Architektur; 18. Jahrhundert; Deutschland; Halle (Saale)
Abstract	Vormoderne Schularchitekturen stellen einen blinden Fleck der historisch arbeitenden Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung dar. Ihre Erforschung ist vor dem Hintergrund der Fragen nach dem Beginn der (pädagogischen) Moderne und der Analyse von Machtverhältnissen, die in und durch den Schulraum konstituiert und befestigt werden, dringend geboten. Am Beispiel des Pädagogium Regium der Franckeschen Stiftungen aus dem frühen 18. Jahrhundert versucht der vorliegende Artikel ein mögliches Vorgehen zur vergleichenden Analyse von Schularchitekturen aufzuzeigen. (DIPF/Orig.). Pre-modern school architectures represent a blind spot in historical educational science and educational research. Against the backdrop of questions about the beginning of (pedagogical) modernity and the analysis of power relations that are constituted and reinforced in and through the school space, their study is urgently required. Using the example of the Paedagogium Regium of the Francke Foundations from the early 18th century, this article attempts to demonstrate a possible approach to the comparative analysis of school architecture. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/2