Qualitätsmerkmale von Kindertexten im Schriftspracherwerb - Überzeugungen von Studierenden zu deren Bedeutsamkeit.

Autor/inn/en	Geyer, Susanne; Hartinger, Andreas
Titel	Qualitätsmerkmale von Kindertexten im Schriftspracherwerb - Überzeugungen von Studierenden zu deren Bedeutsamkeit.
Quelle	Aus: Zachow, Iryna (Hrsg.); Heins, Jochen (Hrsg.); Böse, Sarah (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Schütte, Ulrike (Hrsg.): Konzepte der Professionalisierungsforschung im Dialog. Theoretische und empirische Perspektiven für die Lehrkräftebildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2025) S. 51-61 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2721-8; 978-3-7815-6181-6
DOI	10.25656/01:33649 10.35468/6181-03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-336492
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Primarbereich; Lehramtsstudent; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Schülertext; Schriftspracherwerb; Überzeugung
Abstract	Didaktische Konzeptionen zur richtigen Art des Lesen- und Schreibenlernens in der Grundschule werden aktuell kontrovers diskutiert. Weitgehend offen ist dabei noch, inwieweit die Überzeugungen der Lehrkräfte dem konkreten Unterricht zugrunde liegen bzw. ihn prägen. Im folgenden Beitrag werden epistemologische Überzeugungen von Lehrpersonen zum Schreibenlernen im Anfangsunterricht in den Blick genommen. Im Fokus stehen verschiedene Qualitätsmerkmale von Kindertexten (wie z. B. Orthographie, Inhalt, Sprache). Berichtet wird, worauf Studierende bei ihrer Einschätzung von Schreibprodukten der Kinder besonderen Wert legen, sowie über Korrelationen zu ihren Lehr-Lern-Überzeugungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/1