Absolvent*innenbefragungen als Chance zur Qualitätsentwicklung hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Fabriz, Sabine; Glathe, Annette; Stehle, Sebastian; Weiß, Silke
Titel	*Absolventinnenbefragungen als Chance zur Qualitätsentwicklung hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme.**
Quelle	Aus: Pohlenz, Philipp (Hrsg.): Handbuch Qualität in Studium, Lehre und Forschung. [Teil] E. Methoden und Verfahren des Qualitätsmanagements. 7. Qualitätsmessung und Iteration. Stuttgart: Steiner (2024) E 7.37, S. 61-84Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1614-0451
Schlagwörter	Hochschuldidaktik; Weiterbildung; Qualitätssicherung; Deutschland
Abstract	Absolventinnenbefragungen haben großes Potenzial für hochschuldidaktische Einrichtungen. Sie geben Hochschuldidaktikerinnen Einblicke in die Wirksamkeit ihrer Weiterbildungsprogramme sowie das subjektive Lern-Erleben der teilnehmenden Lehrenden, und sie stützen evidenzbasierte Diskussionen zur Qualitäts- und Angebots(weiter)entwicklung. In diesem Beitrag werden sowohl grundlegende Überlegungen zur Planung und Umsetzung von Absolventinnenbefragungen ausgeführt als auch zwei verschiedene Absolventinnenbefragungen skizziert. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2024/3

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