MINT-Bildungswege in der Perspektive junger Frauen. Wissenschaftliche Begleitstudie zum Projekt helpING.

Autor/inn/en	Kressdorf, Freja; Rabe, Thorid; Winkler, Alexander
Titel	MINT-Bildungswege in der Perspektive junger Frauen. Wissenschaftliche Begleitstudie zum Projekt helpING.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2022), 196 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-8325-5383-8
DOI	10.25656/01:33438 10.30819/5383
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-334388
Schlagwörter	Begleituntersuchung; Evaluation; Fragebogen; Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Narratives Interview; Einstellung (Psy); Fremdeinschätzung; Selbsteinschätzung; Vorstellung (Psy); Frau; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Bildungsangebot; Schülerin; Außerschulisches Lernen; Fachdidaktik; Informatik; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Naturwissenschaften; Berufsorientierung; Berufswahl; Studienwahl; Einflussfaktor; Interpretation; Intervention; Konzeption; Statistische Methode; Technik; Zugang; Akademie; Deutschland; Halle (Saale); Heidelberg
Abstract	Welche Zugänge zu MINT finden und wählen junge, naturwissenschaftlich interessierte Frauen, die sich am Übergang von Schule zu Studium oder Ausbildung befinden? Im Rahmen von drei Berufsorientierungsakademien des Projekts helpING erhielten Schülerinnen Einblicke in Berufs- und Studienbereiche zu Naturwissenschaften, Technik und IT, begegneten MINT-Role-Models und entwarfen im Team MINT-Lösungen für gesellschaftliche und ökologische Herausforderungen der Zukunft. In diesem Band werden nun die Befunde der wissenschaftlichen Begleitforschung zu den Akademien vorgestellt. Mit Fragebogenerhebungen, Gruppendiskussionen und Interviews wurden Daten erhoben, die erlauben, die Perspektiven der jungen Frauen auf MINT als potenzielles Studien- und Berufsfeld detailliert zu beschreiben. Es zeigt sich einerseits das Potenzial der Akademien, MINT-interessierte junge Frauen zu adressieren und ihnen differenzierte Einblicke in MINT-Bereiche zu ermöglichen. Deutlich tritt aber auch zutage, wie facettenreich die Einflüsse auf Bildungswegentscheidungen sind. Die vermeintlich homogene Gruppe MINT-interessierter junger Frauen erweist sich bei genauerem Hinsehen als ausgesprochen divers. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/3