Mehrsprachigkeit und Bildungspraxis.

Sonst. Personen	Hack-Cengizalp, Esra (Hrsg.); David-Erb, Melanie (Hrsg.); Corvacho del Toro, Irene M. (Hrsg.)
Titel	Mehrsprachigkeit und Bildungspraxis.
Quelle	Bielefeld: wbv Media (2023), 246 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Mehrsprachigkeit in Bildungskontexten. 2
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-7639-7307-9; 978-3-7639-7303-3; 978-3-7639-7307-1
DOI	10.25656/01:28746
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-287465
Schlagwörter	Bildung; Gesellschaft; Jugendliteratur; Kinderliteratur; Primarbereich; Vorbereitungsklasse; Lehramtsstudent; Schüler; Fachkompetenz; Lernprozess; Didaktik; Deutsch als Fremdsprache; Sprachanalyse; Sprachfertigkeit; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Mehrsprachigkeit; Russischunterricht; Digitalisierung; Vorlesen; Migrationshintergrund; Professionalisierung; Fachunterricht; Hochschullehre; Hochschule; Bildungseinrichtung; Schulanfänger; Student
Abstract	Die Welt rückt näher zusammen. Menschen schreiben, sprechen, verstehen und denken zunehmend in mehreren Sprachen. Diese pluralen Sprachwelten erfahren die Menschen unabhängig von ihrer individuellen Mehrsprachigkeit in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten, zum Beispiel in der Bildung, der Technologie, der Wirtschaft, der Literatur, der Medizin oder der Freizeit. Für die Bildung stellt sich die große Frage, wie die sich immer weiterentwickelnde individuelle und gesellschaftliche Mehrsprachigkeit eine fortwährende und zeitgemäße Resonanz in Bildungskontexten erhalten soll. Die Veränderungen von Sprache und von sprachlichen Fähigkeiten aufgrund der wachsenden Mehrsprachigkeit und der entstehenden pluralen Sprachwelten, die diese Veränderungen auslösen sowie vorantreiben und mit denen die Menschen tagtäglich konfrontiert werden, stehen in diesem Band im Mittelpunkt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2