Die Bezugsnormwahl bei der Bewertung schulischer Leistungen durch angehende Lehrkräfte des Förderschwerpunktes Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Wilbert, Jürgen; Gerdes, Heike
Titel	Die Bezugsnormwahl bei der Bewertung schulischer Leistungen durch angehende Lehrkräfte des Förderschwerpunktes Lernen.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 35 (2009) 3, S. 122-132Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Abbildungen; Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Lehrer; Schüler; Motivation; Lernbehinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Bewertung; Fallbeispiel; Leistung; Lernbehinderter; Student
Abstract	Die vorliegende Untersuchung geht der Frage nach, welche Bezugsnormen angehende Lehrer des Förderschwerpunktes Lernens bei der Beurteilung von Schülerleistungen einsetzen, und inwiefern sie diese nach Beurteilungszielen und Leistungsniveau der Schüler differenziert anwenden.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2010/1

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