Wie Leseräume schaffen, wo kein Raum zum Lesen ist? Zur Notwendigkeit von alltagsnahen Maßnahmen zur Prävention geringer Literalisierung in der (frühen) Kindheit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Ehmig, Simone C.
Titel	Wie Leseräume schaffen, wo kein Raum zum Lesen ist? Zur Notwendigkeit von alltagsnahen Maßnahmen zur Prävention geringer Literalisierung in der (frühen) Kindheit.
Quelle	In: Leseräume, (2023) 9, 8 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2364-5350
Schlagwörter	Frühe Kindheit; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literaturwissenschaft; Lesekompetenz; Prävention; Studie
Abstract	Studien zu grundlegenden Lesekompetenzen von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen belegen nicht erst seit der Pandemie dringenden Handlungsbedarf. Der Beitrag betrachtet frühe Impulse, die Kinder in ihren Familien durch Sprachanregung und Vorlesen erhalten, und ihre Bedeutung für lebenslange Bildungs- und Entwicklungschancen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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