Innovation Inklusion - ein Fortbildungskonzept im Kontext der Diffusionstheorie.

Autor/in	Sträter, Helena
Titel	Innovation Inklusion - ein Fortbildungskonzept im Kontext der Diffusionstheorie.
Quelle	Aus: Hartmann, Meike (Hrsg.); Laging, Ralf (Hrsg.): Professionalisierung in der Sportlehrer*innenbildung. Konzepte und Forschungen im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung". Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren (2019) S. 285-295Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1928-3; 978-3-8340-1928-8
Schlagwörter	Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Inklusion; Sportunterricht; Innovation; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Die mit der sozialen Innovation Inklusion verbundenen Top-Down-Beschlüsse und die damit verbundenen komplexen Anforderungen an die betroffenen Akteurinnen führen häufig zu Innovationsdruck und Innovationsbarrieren, die die Wahrscheinlichkeit der Annahme der Innovation mindern. Die Betrachtung der vier Säulen der Diffusionstheorie nach Rogers (2003) geben ein Grundverständnis über die mit einer Innovation einhergehenden Prozesse, wobei die in sozialen Systemen verankerten Akteurinnen und deren Kommunikation wesentlich hervortreten. Inklusion als soziale Innovation aufzufassen, bewirkt erweiterte Sichtweisen auf aktuelle Herausforderungen im Inklusionsprozess. Im untersuchten Setting konnten unter Lehrenden im sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium Innovationsbarrieren und Innovationsdruck, genauso wie Befürworterinnen der Innovation kategorisiert werden. Im Sinne der Diffusionstheorie wurde mittels Entwicklung und Ausgestaltung einer Fortbildung eine Plattform für universitäre Akteurinnen geschaffen, die einen (Wissens-)Austausch über die Innovation ermöglicht. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1