Elaborating historical thinking on monuments.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Körber, Andreas
Titel	Elaborating historical thinking on monuments.
Quelle	Hamburg (2023), 56 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.25656/01:28266
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-282666
Schlagwörter	Methodologie; Kommunikation; Historisches Lernen; Fachdidaktik; Narrativität; Denkmal; Geschichte (Histor); Geschichtsbewusstsein; Geschichtskultur; Geschichtsunterricht; Historisches Bauwerk; Historisches Denken; Kriegerdenkmal; Typologie; Deutschland; Norwegen; USA
Abstract	Public history culture recently is characterized by controversial debates on monuments, their replacement or alteration. History education which aims at enabling and empowering students to partake in such controversial public history culture needs to address these in terms of developing historical consciousness and competencies of historical thinking. For the latter, Stéphane Lévesque recently presented a framework, which this article interprets and evaluates, both elaborating it further for reflecting monuments' diversity and proposing an alternative to Lévesque's proposal of levels of the necessary competencies. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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