Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe.

Sonst. Personen	Rolfes, Tobias (Hrsg.); Rach, Stefanie (Hrsg.); Ufer, Stefan (Hrsg.); Heinze, Aiso (Hrsg.)
Titel	Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 415 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	mehrsprachig
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8309-4601-4; 978-3-8309-9601-9
DOI	10.25656/01:25841 10.31244/9783830996019
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-258419
Schlagwörter	Bildungstheorie; Informationstechnologische Bildung; Allgemeinbildung; Bildungsziel; Kompetenz; Empirische Forschung; Fragebogenerhebung; Grunderfahrung; Längsschnittuntersuchung; Kompetenzmessung; Leistungsentwicklung; Diagnostischer Test; Erwartungshaltung; Mindeststandard; Test; Medienpädagogik; Bildungsstandards; Sekundarstufe II; Übergang Sekundarstufe I - Sekundarstufe II; Gymnasiale Oberstufe; Gymnasium; Oberstufenunterricht; Lehrerausbildung; Lehrer-Schüler-Interaktion; Schülerleistung; Lernen; Lernergebnis; Lernvoraussetzungen; Unterrichtsqualität; Curriculum; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsforschung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Chemie; Digitalisierung; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Bildung; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Denken; Schulmathematik; Physik; Fachunterricht; Studium; Studierfähigkeit; Übergang Schule - Hochschule; Hochschullehrer; Propädeutik; Studienerfolg; Studienvorbereitung; Wissenschaftspropädeutik; Hochschule; Internationaler Vergleich; Aufgabenstellung; Entwicklung; Fachspezifik; Leistungsmessung; Studie; Studienanfänger; Deutschland; Europa; Niederlande; Norwegen; Ungarn
Abstract	Die gymnasiale Oberstufe erfuhr in den letzten Jahrzehnten einen stetigen Zulauf, sodass die Abiturientenquote eines Altersjahrgangs heutzutage etwa 40 Prozent beträgt. Dadurch nimmt die gymnasiale Oberstufe einen immer bedeutenderen Platz im institutionalisierten schulischen Bildungsangebot ein, weswegen eine (erneute) wissenschaftliche Auseinandersetzung mit den Bildungszielen und den Wirkungen des Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe sinnvoll erscheint. Vor diesem Hintergrund widmet sich dieser Sammelband aus einer fachbezogenen Perspektive dem "Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe". Hierzu wird den Fragen nachgegangen, welchen Beitrag das Fach Mathematik für die Trias der Bildungsziele (Vertiefte Allgemeinbildung, Wissenschaftspropädeutik und Studierfähigkeit) leisten kann, welche empirischen Ergebnisse zu mathematikspezifischen Bildungszielen und zum Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe vorliegen und wie das Fach Mathematik in der Upper Secondary School in anderen europäischen Ländern gestaltet ist. Abgerundet wird der Sammelband durch drei Diskussionsbeiträge aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1