Kann multikultureller Musikunterricht die Gesellschaft verändern? Erfahrungen aus den USA.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kertz-Welzel, Alexandra
Titel	Kann multikultureller Musikunterricht die Gesellschaft verändern? Erfahrungen aus den USA.
Quelle	Aus: Schläbitz, Norbert (Hrsg.): Interkulturalität als Gegenstand der Musikpädagogik. Essen: Die Blaue Eule (2007) S. 69-89 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89924-202-7
DOI	10.25656/01:25118
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-251189
Schlagwörter	Vergleich; Multikultureller Unterricht; Musikpädagogik; Musikunterricht; 11. September 2001; USA
Abstract	Ziel dieses Aufsatzes ist es, die Entwicklung und Probleme des multikulturellen Musikunterrichtes in den USA darzustellen, um durch eine kritische Auseinandersetzung mit den musikpädagogischen Folgen des 11. September 2001 neue Perspektiven für interkulturelle Musikpädagogik aufzeigen zu können. Methodisch orientiert sich diese Darstellung dabei an der von Anthony Kemp und Laurence Lepherd (1992, S. 777) beschriebenen Single-System Study, die bestimmte Aspekte des musikpädagogischen Systems eines Landes untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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