Geographische Informationssysteme für weiterführende Schulen. Konsequenzen für den Erdkundeunterricht.

Autor/in	Beckum, Jan van
Titel	Geographische Informationssysteme für weiterführende Schulen. Konsequenzen für den Erdkundeunterricht.
Quelle	Aus: Schrettenbrunner, Helmut (Hrsg.); Westrhenen, Johan van (Hrsg.): Empirische Forschung und Computer im Geographieunterricht. Niederländisch-deutsches Symposium, Amsterdam 1987. Lüneburg: Selbstverlag des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik e.V. (1988) S. 89-95 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Geographiedidaktische Forschungen. 17
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0169-4839
ISBN	3-925319-03-4; 90-6809-072-0
Schlagwörter	Medieneinsatz; Sekundarbereich; Didaktik; Computerunterstützter Unterricht; Lehrmittel; Geoinformationssystem
Abstract	Immer mehr geographische Informationen bekommt man mittels sogenannter Geographischer Informationssysteme (GIS), und immer häufiger erhält man Zugang zu diesen Informationen über Kabelnetze und Bildschirme. Im Kielwasser der Computerisierung ist die Datenverarbeitung mit den raumanalytischen Techniken der Geographischen Informationssysteme im Begriff, als ein sowohl für Lehrer als auch für Schüler völlig neues Unterrichtsmittel in den Erdkundeunterricht Eingang zu finden. Die Frage stellt sich nun, welcher Typ GIS ein brauchbares und zweckmässiges Lehrmittel für den Erdkundeunterricht darstellen kann. Welche Rahmenbedingungen müssen erfüllt werden, um die Akzeptanz solcher Systeme zu stimulieren? Und vielleicht wichtiger: Welche geographische Informationen wählt man und in welchem Format sollten sie verfügbar gemacht werden, wenn man eine integrale Benutzung welcher Informationssysteme auch immer im Erdkundeunterricht erreichen will? Im Laufe dieses Beitrages wird versucht, diese Fragen zu beantworten. Dazu wird zunächst der Begriff Geographische Informationssystem erläutert. Darauf folgt ein Ueberblick über die geographischen Informationssysteme für den Unterricht, in dem einige Beispiele mit kurzen Demonstrationen erläutert werden. Dann sollten auch einige pädagogische und didaktische Konsequenzen angesprochen werden, die beim Einsatz von geographischen Informationssystemen unvermeidlich sind. Der Aufsatz schliesst mit einem Blick auf die interessanten Entwicklungen, die sich aus der Verwendung von DIGIS (didaktisches geographisches lnformationssystem) ergeben können. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1