Zeichnen als Bildungsprozess vor der Natur: John Ruskins Zeichenlehre. Ein Beitrag zur historischen Kunstlehre.

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Autor/in	Sowa, Hubert
Titel	Zeichnen als Bildungsprozess vor der Natur: John Ruskins Zeichenlehre. Ein Beitrag zur historischen Kunstlehre.
Quelle	In: BDK-Mitteilungen, 57 (2021) 4, S. 4-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0005-2981
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Kunstunterricht; Kunstverständnis; Zeichenunterricht; Zeichnen; Antikapitalismus; 19. Jahrhundert; Naturerfahrung; Künstler; Ruskin, John; Deutschland
Abstract	John Ruskins Zeichenlehre ermöglicht einen neuen Blick auf den "Zeichenunterricht des 19. Jahrhunderts". In diesem Unterricht soll - ausgehend von der "Hingabe an die Herrlichkeit der Natur" und die "Naturerfahrung durch Kunst" - die "Einheit von Form und Schattierung" im Mittelpunkt stehen. Die "Anschauung von Naturobjekten" und die "Nachahmung erstklassiger Kunst-Vorbilder" sollen "vor der Naturnachahmung" stehen. Der von Ruskin verkörperte Gentleman-Künstler und seine Kunstpraxis stellen ein "Gegenmodell gegen die kapitalistische Moderne" dar. (teilweise übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2022/2

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