"Peer to Peer": Lernbegleitung in den universitären Praxisphasen durch kollegiale Fallberatung.

Autor/inn/en	Preuß, Christine; Cordes-Finkenstein, Vanessa; Löw, Mara
Titel	"Peer to Peer": Lernbegleitung in den universitären Praxisphasen durch kollegiale Fallberatung.
Quelle	Aus: Hesse, Florian (Hrsg.); Lütgert, Will (Hrsg.): Auf die Lernbegleitung kommt es an! Konzepte und Befunde zu Praxisphasen in der Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020) S. 145-166 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2382-1; 978-3-7815-5821-2
DOI	10.35468/5821_08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-200839
Schlagwörter	Evaluation; Fragebogenerhebung; Moderation; Beratung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Kollegiale Beratung; Lernbegleitung; Peer Group; Professionalisierung; Praxissemester; Hochschule; Austausch; Qualifikationsentwicklung; Moderator; Deutschland; Hessen
Abstract	Der Beitrag führt in das Konzept der kollegialen Fallberatung (KFB) als Unterstützungselement für die Qualifikationsentwicklung von Lehramtsstudierenden ein und beschreibt seine systematische Implementation in die universitären Praxisphasen an der TU Darmstadt sowie die Schulung und Supervision der studentischen Moderatorinnen und Moderatoren. Auf Grundlage von quantitativen und qualitativen Rückmeldungen der Teilnehmenden der KFB werden die Effektivität und Angemessenheit des Einsatzes der KFB zur Lernbegleitung in den Praxisphasen diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4