Zur Entwicklung des Zusammenhangs und der Erklärbarkeit von Leistungen und Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Bayer, Michael; Zinn, Sabine
Titel	Zur Entwicklung des Zusammenhangs und der Erklärbarkeit von Leistungen und Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I.
Quelle	Bamberg: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (2018), 29 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	LIfBi Working papers. 77
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Kompetenz; Kompetenzmessung; Sekundarstufe I; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Durchschnittliche Leistung; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Schulleistung; Schülerleistung; Deutsch; Mathematik; Anforderung; Leistung; Zusammenhang; NEPS (National Educational Panel Study)
Abstract	Immer wieder diskutiert die Öffentlichkeit über eine vermeintliche Inflation guter Noten und einen sich dahinter verbergenden Rückgang des schulischen Anforderungsniveaus. Der Beitrag untersucht, ob sich eine solche Entwicklung in der Sekundarstufe I im Vergleich zweier 9-Klasse-Kohorten nachweisen lässt und wodurch sich die individuellen Noten in den Fächern Mathematik und Deutsch erklären lassen. In den Analysen mit Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) zeigt sich im Untersuchungszeitraum von 2010/11 und 2014/15 keinerlei Verbesserungen der Durchschnittsnoten und auch keine signifikante Zunahme des Zusammenhangs zwischen Noten und Kompetenzen. Gleichzeitig wird aber deutlich, dass die Klassenebene, und hier insbesondere die Lehrkraft, die zentrale Erklärungsebene für das Zustandekommen von Noten darstellt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3