Schülerfragen, Wendigkeit und Freiraumdenken. Pädagogische Lesungen zum Fach Staatsbürgerkunde in der Endphase der Deutschen Demokratischen Republik.

Autor/in	Grammes, Tilman
Titel	Schülerfragen, Wendigkeit und Freiraumdenken. Pädagogische Lesungen zum Fach Staatsbürgerkunde in der Endphase der Deutschen Demokratischen Republik.
Quelle	Aus: Meißelbach, Christoph (Hrsg.); Lempp, Jakob (Hrsg.); Dreischer, Stephan (Hrsg.): Politikwissenschaft als Beruf. Perspektiven aus Wissenschaft und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer VS (2018) S. 343-356 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-21556-9; 978-3-658-21557-6
DOI	10.1007/978-3-658-21557-6_24
Schlagwörter	Pädagogik; Sozialistische Bildung; Bildungsforschung; Beutelsbacher Konsens; Schülerfrage; Didaktik; Pädagogische Lesung; Unterricht; Lesung; Staatsbürgerkunde; Indoktrination
Abstract	Pädagogische Lesungen in der DDR waren eine Form des Austausches von in der Praxis bewährten Unterrichtseinheiten und Erfahrungen von einzelnen Pädagogen im Rahmen der Neuererbewegung. Für das ideologische Kernfach Staatsbürgerkunde im Rahmen der sozialistischen Pädagogik ermöglichen die Lesungen eine spannende Innensicht auf Erkenntnispolitiken eines "vormundschaftlichen Staates" (Rolf Henrich) im Umgang mit Schülerfragen. Exemplarisch vorgestellt werden zwei Lesungen aus der Zeit unmittelbar vor und während der friedlichen Revolution 1989. Auch wenn das Nebenfach Staatsbürgerkunde aus der Rückschau bestenfalls eine Fußnote der Weltgeschichte gewesen ist, so bieten die dokumentierten Reflexionen der Staatsbürgerkundelehrer noch heute eine Art Wetzstein für grundsätzliche Fragen jeder politischen Pädagogik, die einen Beitrag zu Systemvertrauen und -stabilität leisten will. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/3