Videografie im Kontext qualitativer fremdsprachendidaktischer Forschung.

Autor/in	Kurtz, Jürgen
Titel	Videografie im Kontext qualitativer fremdsprachendidaktischer Forschung.
Quelle	Aus: Limberg, Holger (Hrsg.); Jäkel, Olaf (Hrsg.): Unterrichtsforschung im Fach Englisch. Empirische Erkenntnisse und praxisorientierte Anwendung. Frankfurt am Main: Peter Lang Edition (2016) S. 29-62 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kolloquium Fremdsprachenunterricht. 58
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-66711-8; 978-3-631-70475-2; 978-3-631-70476-9; 978-3-653-06233-5
DOI	10.3726/b10401
Schlagwörter	Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Deutschland
Abstract	Was ist unter Videografie im Kontext qualitativer fremdsprachendidaktischer Forschung zu verstehen? Wie unterscheidet sich die qualitativ-interpretative videografische Forschung in der Fremdsprachendidaktik von fachdidaktischen Derivaten der videogestützten empirischen Bildungs- bzw. Kompetenzentwicklungsforschung, der pädagogisch-psychologischen Unterrichtsqualitätsforschung, der diskursanalytischen Unterrichtsinteraktionsforschung, der soziologischen Feldforschung und der erziehungswissenschaftlichen Videografie? Wo gibt es forschungsmethodologische Überschneidungen, wo Anknüpfungspunkte? Warum lässt sich die Videografie im Kontext qualitativ-interpretativer fremdsprachendidaktischer Forschung nicht mit dem sozialwissenschaftlichen Konzept der fokussierten Ethnografie gleichsetzen? Welche Kernmerkmale zeichnen die fremdsprachendidaktisch-videografische Forschung aus? Welche übergeordneten Prinzipien und Maximen gelten für eine qualitativ-interpretative videografische Unterrichtsforschung, die sich als 'genuin' fremdsprachendidaktisch begreift? Was ist im Rahmen der videografischen Datenerhebung, der Datenaufbereitung und der Datenauswertung grundsätzlich zu beachten? Fragen wie diese lassen sich kontrovers diskutieren. Im Hinblick auf die Entwicklung einer tragfähigen Methodik der Videografie im Kontext qualitativ-interpretativer fremdsprachendidaktischer Forschung geht daran jedoch kein Weg vorbei. (Orig).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/1