Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Ewing, Robyn |
|---|---|
| Titel | Curriculum & assessment. A narrative approach. 1. publ., repr. |
| Quelle | South Melbourne u.a.: Oxford Univ. Press (2010), XXIII, 272 S. |
| Beigaben | Illustrationen |
| Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Monographie |
| ISBN | 0-19-556452-9; 978-0-19-556452-5 |
| Schlagwörter | Kompetenz; Empirische Forschung; Evaluation; Chancengleichheit; Gender; Soziale Ungleichheit; Metakognition; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Bildungssystem; Bildungspolitik; Schüler; Lernerfolg; Schülerleistung; Lernziel; Curriculum; Curriculumentwicklung; Curriculumreform; Messverfahren; Armut; Sozialkapital; Definition; Leistungsmessung; Modell; Qualität; Aborigines; Australien |
| Abstract | This book explores the many questions curriculum and assessment raise, using a narrative approach to help... understand current issues, policies and dialogues. [It] enhances teaching and learning practice through an understanding of curriculum, assessment and evaluation; addresses the broader implications of this understanding for educators and policy makers in the context of all levels of education; and includes insights into national curriculum and assessment debates and development. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2011/1 |
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