Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur liegt der Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung zugrunde?

Autor/inn/en	Seifert, Andreas; Schaper, Niclas
Titel	Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur liegt der Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung zugrunde?
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 224-234Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Handlungskompetenz; Test; Lehrer; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Fachwissen; Modell; Struktur; Deutschland; Paderborn
Abstract	Bezüglich der Kompetenzmessung von Lehrenden berichten [die Autoren] über Dimensionen bzw. über die Modellstruktur einer Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung und zeigen, dass das von ihnen entwickelte Instrument zur Erfassung pädagogischer Kompetenz die Struktur des Kompetenzerwerbs im Erziehungswissenschaftlichen Studium in zwei unabhängigen Klassen von Faktoren widerspiegelt. Eine weitere inhaltliche Fragestellung bezieht sich auf den Geltungsbereich des Konstrukts "Pädagogische Kompetenz", bzw. inwieweit sich die Konstrukte und Dimensionierungen parallel entwickelter Instrumente aufeinander beziehen lassen und [es wird] ein Ausblick zu diesbezüglich laufenden Untersuchungen gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3