Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Lesekompetenz bei Grundschulkindern im Zusammenhang mit pädagogisch-didaktischen Überzeugungen ihrer Lehrkräfte.

Autor/inn/en	Hellmich, Frank; Höntges, Jens; Günther, Frederike
Titel	Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Lesekompetenz bei Grundschulkindern im Zusammenhang mit pädagogisch-didaktischen Überzeugungen ihrer Lehrkräfte.
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 64-69Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Lesetest; Junge; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Grundschule; Lehrer; Schüler; Lesekompetenz; Mädchen; Deutschland
Abstract	Auf Zusammenhänge zwischen geschlechtsspezifischen Unterschieden (bzw. Gender-Aspekten) wird im Beitrag... hinsichtlich der Lesekompetenz bei Grundschulkindern und pädagogisch-didaktischen Überzeugungen ihrer Lehrkräfte eingegangen. Die Ergebnisse aus dieser Studie verdeutlichen u. a., dass signifikante Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen nur für spezifische Aufgabenstellungen aus dem Lesetest ermittelt werden können, bei denen es erforderlich ist, Schlussfolgerungen auf der Basis des vorgegebenen Lesetextes zu ziehen und eigene Begründungen und Argumentationen bei komplexeren, offenen Aufgabenstellungen anzuführen. Weiterhin wird gezeigt, dass sich Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen nur unwesentlich durch pädagogisch-didaktische Überzeugungen ihrer Grundschullehrkräfte erklären lassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3