Benachteiligt?! - Zwischen Selbstverantwortung und Solidarität. Fall-Analysen, Strategien und Befragungen aus dem schulischen und sozialen Bereich.

Autor/in	Gollnick, Rüdiger
Sonst. Personen	Böcker, Tina (Mitarb.); Dehn, Karl-Heinz (Mitarb.); Schroeder, Sabrina (Mitarb.); Schwarz, Katja (Mitarb.)
Titel	Benachteiligt?! - Zwischen Selbstverantwortung und Solidarität. Fall-Analysen, Strategien und Befragungen aus dem schulischen und sozialen Bereich.
Quelle	Berlin: LIT (2010), 320 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schulpädagogische Interventionen. 4
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-10022-1; 978-3-643-10022-1
Schlagwörter	Solidarität; Empirische Untersuchung; Interview; Chancengleichheit; Gesellschaft; Begriff; Selbstverantwortung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Familienhilfe; Förderung; Schule; Schulpädagogik; Unterrichtsbeispiel; Projekt; Gerechtigkeit; Menschenrechte; Migration; Berufsorientierung; Berufsvorbereitung; Statistik; Behinderung; Sozialpädagogik; Alltag; Benachteiligung; Definition; Fallbeispiel; Klassifikation; Modell; Praxis; Strategie; Deutschland
Abstract	Der Autor thematisiert in seinem Buch Benachteiligung und Behinderung in der Schule und im gesellschaftlichen Kontext. Er versucht anhand von pädagogischen Fallbeispielen und mit Hilfe von Befragungen und Interviews im Rahmen einer empirischen Untersuchung, die Begrifflichkeiten zu definieren und Unterschiede zwischen Benachteiligung und Behinderung herauszuarbeiten. Das Buch nimmt dabei konkreten Bezug auf Fälle aus der sonder- und sozialpädagogischen Praxis zur Krisenprävention und -intervention sowie auf Konzeptionen aus der sozialpädagogischen Familienhilfe, im Speziellen auf Untersuchungen und Interviews an der "Akademie Klausenhof", einer Projektarbeit zum Thema Migranten- und Berufsförderung, sowie auf die Behindertenarbeit am "Samariterstift Grafeneck". Vor dem Hintergrund einer Gleichheits- und Gerechtigkeitsdoktrin analysiert das Buch zudem menschenrechtliche Aspekte, so auch UN-Kinderrechte und UN-Behindertenrechte und deren normierende Einflussmöglichkeiten auf pädagogische Vorstellungen. (DIPF/ts).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1