Qualifikationsanforderungen auf dem Arbeitsmarkt. Empirische Befunde zur DaF-Lehrerausbildung in Polen.

Autor/in	Marchwacka, Maria Anna
Titel	Qualifikationsanforderungen auf dem Arbeitsmarkt. Empirische Befunde zur DaF-Lehrerausbildung in Polen. Gefälligkeitsübersetzung: Qualification requirements on the labor market. Empirical findings regarding teacher training for German as a foreign language in Poland.
Quelle	Freiburg, Breisgau: Centaurus (2010), 342 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Berlin, Techn. Univ., Diss., 2010.
Reihe	Reihe Pädagogik. 38
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	0930-9462
ISBN	978-3-86226-020-1
URN	urn:nbn:de:0111-opus-35595
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interkulturelle Kommunikation; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Interkulturelle Kompetenz; Deutsch als Fremdsprache; Deutschunterricht; Wirtschaftsdeutsch; Fremdsprachenkenntnisse; Fremdsprachenunterricht; Arbeitsmarktbezogene Qualifikation; Qualifikationsanforderung; Germanistik; Deutschland; Polen
Abstract	Die Globalisierung des Arbeitsmarktes erfordert neben der beruflichen Qualifikation zunehmend Fachsprachenkenntnisse mit Praxisbezug sowie interkulturelle Kompetenz. Diesen Anforderungen müssen auch die Ausbildung der Fremdsprachenlehrer/-innen sowie die Fremdsprachendidaktik gerecht werden. Am Beispiel des Arbeitsmarktes in Polen ermittelt die Autorin, ob und inwiefern die Lehrerausbildung für Deutsch als Fremdsprache (DaF) mit den aktuellen Anforderungen konform gehen. Die Arbeit liefert Antworten auf folgende Kernfragen: Welche Erwartungshaltung haben deutsche Geschäftsleute in Polen hinsichtlich der jungen polnischen Absolventen/-innen in Bezug auf ihre sprachliche und interkulturelle Kompetenz? Welcher Stellenwert wird dem Wirtschaftsdeutsch und der interkulturellen Kompetenz von den Studierenden und DaF-Lehrern/-innen sowie den Germanistikdozenten /-innen eingeräumt? Dieses Buch leistet damit einen wichtigen Beitrag zur konzeptionellen Gestaltung der Lehrerausbildung, die auf der ermittelten Theorie-Praxis-Diskrepanz zwischen der Lehrerausbildung und den Qualifikationsanforderungen des Arbeitsmarktes basieren. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2