Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne. Behinderung - Geschlecht - kultureller Hintergrund

Sonst. Personen	Schildmann, Ulrike (Hrsg.)
Titel	Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne. Behinderung - Geschlecht - kultureller Hintergrund - Alter/Lebensphasen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2010), 384 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1761-6; 978-3-7815-1761-5
Schlagwörter	Chancengleichheit; Gender; Entwicklungsstörung; Psychische Entwicklung; Diagnostik; Lebensalter; Frühe Kindheit; Frau; Kind; Kindergarten; Kindertagesstätte; Schule; Beratung; Übergang; Lehrer; Schüler; Hyperaktivität; Verhaltensauffälligkeit; Multikulturalität; Lernen; Soziale Kompetenz; Lernbehinderung; Computerunterstützter Unterricht; Geschlecht; Inklusion; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Modellversuch; Schwangerschaft; Mathematische Kompetenz; Migrationshintergrund; Mobilität; Ruhestand; Berufsausbildung; Berufliche Integration; Professionalisierung; Forschungsstand; Hochschule; Behinderung; Blindheit; Rehabilitation; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Alter; Heterogenität; Integration; Maßnahme; Prävention; Alter Mensch; Erwachsener; Geistig behinderter Mensch; Jugendlicher; Junger Erwachsener; Körperbehinderter; Forschungsprojekt; Deutschland; Kanada; Tschechische Republik; Österreich
Abstract	Ein konstruktiver gesellschaftlicher "Umgang mit Heterogenität" erfordert den wissenschaftlichen Blick auf die gesamte Lebensspanne, um (potenzierte) soziale Ungleichheitslagen - hier Verhältnisse zwischen Geschlecht, Alter, kulturellem Hintergrund und Behinderung - identifizieren zu können. Auf dieser Basis erst können politische und pädagogische Maßnahmen entwickelt werden, die nachhaltig wirken. Dabei liegen die Schwerpunkte der Betrachtung tendenziell immer noch auf den einzelnen Lebensphasen. Aber auch die Übergänge zwischen den Lebensphasen - insbesondere zwischen Kindergarten und Schule sowie zwischen Schule und Beruf - werden inzwischen als Forschungsfelder wahrgenommen. Dies ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, das Forschungsfeld der gesamten Lebensspanne auch auf dem Gebiet des "Umgangs mit Heterogenität" fest zu verankern. Durch diese Schwerpunktsetzung eröffnet sich eine erweiterte Perspektive, nicht nur auf die soziale Konstruktion von Behinderung, sondern auch von gesellschaftlicher Integration/Inklusion. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1