Acquiring English vocabulary and structures: Some procedures and problems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Benda, Ndomba
Titel	Acquiring English vocabulary and structures: Some procedures and problems.
Quelle	In: English teaching forum, 21 (1983) 2, S. 18-24Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0425-0656; 1559-663X
Schlagwörter	Gedächtnis; Englisch; Fremdsprachenunterricht; Gedächtnis; Lektüre; Lesen; Landeskunde; Kontext; Didaktische Grundlageninformation; Fortgeschrittenenunterricht; Idiomatik; Kontext; Lektüre; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Landeskunde; Lesen
Abstract	In der Ueberzeugung, dass es nicht damit getan ist, Schuelern den Rat zu erteilen, sie sollten beim Lesen von Ganzschriften verstaerkt auf den Inhalt achten, weil sich das Problem der unbekannten Lexik dann weitgehend von allein loese, stellt der Autor einen Katalog von Massnahmen zusammen, den fortgeschrittene Lerner beruecksichtigen sollten, um ihre Wortschatz- und Strukturkenntnisse zu erweitern und auch zu sichern. Aus seiner am "Institut Supérieur Pédagogique" von Kisangani (Zaire) gesammelten Erfahrung teilt er weiterhin Uebungsweisen mit, die geeignet sind, den Wortschatz in der Fremdsprache zu vergroessern. Dazu gehoeren muendliche wie schriftliche Berichte ueber vorausgegangene selbstaendige Lektuerearbeit, die Einbeziehung des Kontextes, in dem ein unbekanntes Wort auftritt, der Gebrauch von Lexika und mnemonische Lernhilfen. In diesem Zusammenhang treten natuerlich dann verstaerkt Probleme auf, wenn, wie im Falle von Afrikanern, die Englisch als Zweitsprache lernen, Ausgangs- und Zielkultur weit von einander entfernt sind. Der Wert von Lehrern, die aufgrund ihrer Herkunft um die Probleme der Sprachschueler wissen, wird deshalb abschliessend besonders hervorgehoben.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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