Zuweisung von Kindern mit Schulproblemen zu sonderpädagogischen Maßnahmen: Schulpsychologen weniger diskriminierend als Lehrkräfte.

Autor/in	Lanfranchi, Andrea
Titel	Zuweisung von Kindern mit Schulproblemen zu sonderpädagogischen Maßnahmen: Schulpsychologen weniger diskriminierend als Lehrkräfte.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 65 (2016) 2, S. 113-126Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2016.65.2.113
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Grundschule; Lehrer; Schullaufbahnentscheidung; Schüler; Diskriminierung; Migration; Sonderpädagogik; Schulpsychologe
Abstract	Daten aus der Schweiz zeigen, dass Kinder mit Migrationshintergrund viel häufiger als einheimische Kinder durch die Maschen des Regelschulsystems fallen und überproportional sowohl separativ als auch integrativ mit sonderpädagogischen Maßnahmen beschult werden. Bisherige Studien zeigten, dass diskriminierende Zuschreibungen von Lehrkräften die Zuweisungspraxis maßgebend beeinflussen. Untersucht wurde, ob das auch für Schulpsychologen zutrifft. Nach der Methode des "practice testing" haben 207 Schulpsychologen ein konstruiertes Fallbeispiel eines Problemschülers bearbeitet, bei dem der Vorname des Kindes und die ethnische Herkunft der Familie variiert wurden. Die Ergebnisse zeigten, dass Schulpsychologen weniger als Lehrkräfte von einer separierenden Handlungsdisposition geleitet wurden und weitgehend "kulturell neutral" dachten. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/3