Distanz zur Praxis als Entwicklungshindernis für den wissenschaftlichen Fortschritt in der frühkindlichen Sozialisation.

Autor/in	Dollase, Rainer
Titel	Distanz zur Praxis als Entwicklungshindernis für den wissenschaftlichen Fortschritt in der frühkindlichen Sozialisation.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 29 (2015) 1, S. 41-48Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000144
Schlagwörter	Erziehung; Psychosoziale Entwicklung; Sozialisation; Frühe Kindheit; Kind; Kleinkind; Kindergarten; Entwicklung; Theorie
Abstract	Die Stellungnahme zur "Frühkindlichen Sozialisation" dreier deutscher Wissenschaftsakademien (in Verhaltenstherapie mit Kindern und Jugendlichen 2014, 10(2)) wird kritisch kommentiert. Die von 15 Autoren verfasste Stellungnahme wurde als "fundierter Sachstand" zum Thema angekündigt. Dieser Selbsteinschätzung kann der Autor aus verschiedenen Gründen nicht folgen: Fachliteratur ist lückenhaft rezipiert worden, praktische und wissenschaftliche Probleme der Umsetzung werden ausgeklammert, die Grenzen der wissenschaftlichen gesicherten Möglichkeiten noch nicht einmal genau benannt. Stattdessen konzentriert sich die Stellungnahme mit wenigen Ausnahmen auf einen jahrzehntelang schon bekannten Erkenntnisstand. Im vorliegenden kritischen Kommentar wird die Distanz zur Praxis als Hindernis für die wissenschaftliche Weiterentwicklung des Faches gesehen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2015/3