Taylorism and the logic of learning outcomes.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Stoller, Aaron
Titel	Taylorism and the logic of learning outcomes.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 47 (2015) 3, S. 317-333Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272; 1366-5839
DOI	10.1080/00220272.2015.1018328
Schlagwörter	Tertiäre Bildung; Lernergebnis; Bewertungssystem; Dewey, John
Abstract	This essay examines the shared philosophical foundations of Fredrick W. Taylor's scientific management principles and the contemporary learning outcomes movement (LOM). It analyses the shared philosophical ground between the focal point of Taylor's system-'the task'-and the conceptualization and deployment of 'learning outcomes' in American post-secondary systems. It further critiques Taylor's principles and the logic of outcomes from the standpoint of John Dewey's educational philosophy. This essay will show how the contemporary LOM is not only an extension of Taylorism, but also yields the very real possibility of restricting the creative capacities and unique potentials of students.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2015/3

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