Individuelle Förderung - Durch individuell zugeordnete Aufgaben und formatives Assessment.

Autor/inn/en	Kinscher, A.; Rumann, S.
Titel	Individuelle Förderung - Durch individuell zugeordnete Aufgaben und formatives Assessment.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 578-580 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Schüler; Individuelle Lernförderung; Unterricht; Aufgabe; Leistung
Abstract	Individuelle Förderung gilt als Kriterium für guten Unterricht und ist in 14 von 16 Bundesländern im Schulgesetz verankert. Formatives Assessment ist eine Möglichkeit der pädagogischen Diagnostik und kann eingesetzt werden um den Leistungsstand der Schüler und Schülerinnen zu ermitteln. In dieser Interventionsstudie soll mit Hilfe individuell zugeordneter Aufgaben sowie der Analyse und Rückmeldung der von Lernenden gegebenen Antworten untersucht werden, inweit diese Maßnahmen zur Leistungs- und Motivationssteigerung der Schüler und Schülerinnen führt. Um die Aufgaben an die Leistungsstände der Schüler und Schülerinnen anzupassen, unterscheiden sich diese in Ihrer Schwierigkeit und dem Ausmaß der gegebenen Hilfestellungen. Die Analyse der Antworten und Erstellung der Rückmeldungen übernimmt das für diese Studie entwickelte Webprogramm. Dieses macht es außerdem möglich die Belastung der Lehrkräfte bei der individuellen Förderung gering zu halten. Die Schüler und Schülerinnen erhalten als Ergebnis des formativen Assessments einen Rückmeldebogen, der die Analyse der Leistungen wiedergibt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2