Kontextorientierte Aufgaben in der Hochschuldidaktik.

Autor/inn/en	Henning, T.; Müller, R.; Strahl, A.
Titel	Kontextorientierte Aufgaben in der Hochschuldidaktik.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 374-376 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Unterricht; Physikunterricht; Hochschuldidaktik; Alltag; Aufgabe; Kontextorientierung
Abstract	Höherer Alltagsbezug! Sinnstiftende Kontexte! Authentizität im Unterricht! Diese Forderungen sind für den Schulunterricht Physik nicht neu - wurden bisher an weiterführenden Bildungseinrichtungen aber nur begrenzt erprobt. An der Technischen Universität Braunschweig werden daher bereits seit knapp zwei Jahren Tutorien für Studierende der Physik in der Anfängervorlesung "Mechanik und Wärme" angeboten. Inhalt dabei sind authentische Aufgaben, die an die Vorlesung anknüpfen. Im Nebenfach Physik wird seit dem Wintersemester 2011/2012 ebenfalls ein Tutorium mit authentischen Aufgaben für die Vorlesung "Physik für Biologen, Biotechnologen, Chemiker und Geoökologen" angeboten. Erforscht werden dabei unter anderem die Motivation, das Akademische Selbstkonzept und die Leistungsfähigkeit der Studierenden in den Tutorien mit und ohne Kontextbezug. In diesem Vortrag werden das Konzept, die Forschungsmethoden und erste Ergebnisse der Untersuchung vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2