Mit einem Lernpfad vernetzen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Süss-Stepancik, Evelyn
Titel	Mit einem Lernpfad vernetzen.
Quelle	Aus: Brandl, Matthias (Hrsg.); Bürker, Michael (Hrsg.): Mathe vernetzt. Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. 3. Hallbergmoos: Aulis (2013) S. 49-60Verfügbarkeit
Reihe	Publikation der Arbeitsgruppe Vernetzungen im Mathematikunterricht
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	http://www.medienvielfalt.org
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7614-2892-8; 978-3-7614-2892-4
Schlagwörter	Vernetztes Denken; Multimedia; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Struktur; Vernetzung
Abstract	Im Rahmen des Projekts "Medienvielfalt im Mathematikunterricht" wurden bereits mehr als 20 Lernpfade zu unterschiedlichen mathematischen Teilbereichen erstellt (www.medienvielfalt.org), erprobt und evaluiert. Jeder dieser Lernpfade folgt einer mehr oder weniger linearen Struktur, entlang derer die Lernenden ihr Wissen möglichst aktiv und entdeckend selbst erwerben können. Nun könnte man meinen, dass eine solche lineare Struktur kaum zur Leitidee "Vernetzen" beitragen kann. Dass ein Lernpfad aber eine Vielzahl an Vernetzungsaspekten aufweisen kann, möchte [die Autorin] anhand des Lernpfads "Direkte und indirekte Proportionalität" zeigen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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