Schulspezifische Ängste von Kindern und deren Wahrnehmung durch ihre Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer. Eine empirische Untersuchung von dritten bis sechsten Klassen in städtischen und ländlichen Regionen Niedersachsens. 2. Aufl.

Autor/in	Oldenburg, Ines
Titel	Schulspezifische Ängste von Kindern und deren Wahrnehmung durch ihre Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer. Eine empirische Untersuchung von dritten bis sechsten Klassen in städtischen und ländlichen Regionen Niedersachsens. 2. Aufl.
Quelle	Berlin: Rhombos (2013), 393 S.Verfügbarkeit Zugl.: Oldenburg, Univ., Diss., 2000.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 283-293
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-944101-08-1; 978-3-944101-08-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Angst; Leistungsversagen; Wahrnehmung; Itemanalyse; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Grundschule; Orientierungsstufe; Klassenlehrer; Schüler; Prüfungsangst; Schulangst; Hochschulschrift; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Schulangst von Schülerinnen und Schülern ist schon in der Grundschule ein weit verbreitetes Phänomen. Der vorliegende Band stellt eine Studie dar, die die subjektive Präsenz von schulspezifischen Leistungs- und Prüfungsängsten aus einer doppelten Perspektive heraus untersucht: Bei den Schulkindern selbst und in der Wahrnehmung ihrer Klassenlehrerinnen und -lehrer. Befragt wurden hierfür im Jahr 2000 über 1000 Schülerinnen und Schüler der Jahrgänge 3 bis 6 in Niedersachsen und ihre Lehrkräfte. Der Aspekt der Wahrnehmung durch die Lehrerinnen und -lehrer ist von besonderer Bedeutung, weil er zur Entwicklung von pädagogischen Instrumentarien zur Angstreduktion beitragen kann. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2