Die Bedeutung von Zeichen für den Mathematikunterricht - eine mehrperspektivische Lesart.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hein, Kerstin
Titel	Die Bedeutung von Zeichen für den Mathematikunterricht - eine mehrperspektivische Lesart.
Quelle	Aus: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 Digital. (2013) [4 S.] PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Gesamtwerk
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fachdidaktik; Semantik; Semiotik; Gerade; Mathematikunterricht; Zeichen; Berlin; Deutschland
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/1

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