Der Ausbau von Ganztagsschulangeboten als Schulreformprozess. Schulpolitik, Milieueffekte, Regioneneinflüsse.

Autor/in	Ragutt, Frank
Titel	Der Ausbau von Ganztagsschulangeboten als Schulreformprozess. Schulpolitik, Milieueffekte, Regioneneinflüsse. Gefälligkeitsübersetzung: Expansion of all-day school offers as a school reform process. School policy - milieu effects - regional influences.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2013), 250 S.Verfügbarkeit Zugl.: Münster, Univ., Diss., 2011.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 223-238
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-2844-2; 978-3-7799-2844-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Schulpolitik; Schulreform; Bildungsangebot; Bildungsstatistik; Ganztagsbetreuung; Schulforschung; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulform; Ganztagsschule; Ganztagsunterricht; Landkreis; Region; Geschichte (Histor); Einflussfaktor; Hochschulschrift; Reform; Statistische Methode; Bochum; Deutschland; Münster (Westf); Nordrhein-Westfalen; Recklinghausen; Steinfurt (Westf.)
Abstract	Die Studie ist ein Beitrag zur Strukturanalyse von Schulentwicklung und Schulreformen. Am Ausbau der Ganztagsschulangebote zeichnet sie exemplarisch die sozialen, regionalen und politischen Hintergründe von Entwicklungsdynamik im schulischen Feld nach. Die Halbtagsschule galt noch bis in die späten 1990er Jahre als Strukturmerkmal des deutschen Bildungssystems. Gegen die seit den 1960er Jahren auf einen Ganztagsschulausbau hinwirkenden Kräfte und Trends fand sich stets ein breiteres gesellschaftliches und politisches Bündnis für die Halbtagsschule. Zu Beginn des 21. Jahrhunderts änderte sich dies scheinbar radikal; Ganztagsschulangebote sind heute unisono gewollt. Warum aber war nach der Jahrtausendwende der institutionelle, politische und mentale Wandel so schnell durchsetzbar? Die Studie antwortet, indem sie die Entwicklungsdynamik und den Strukturwandel der Halbtagsschule anhand der sozialen, regionalen und politischen Hintergründe analysiert. Am Gegenstand wird exemplarisch die allgemeine Entwicklungslogik von Schulreformen zutage gefördert. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3