Innovationen im Medizinstudium. Stärkung der outcome-basierten Lehre durch Lernzielkataloge und lernzielbezogene Evaluationsinstrumente.

Autor/inn/en	Raupach, Tobias; Schiekirka, Sarah
Titel	Innovationen im Medizinstudium. Stärkung der outcome-basierten Lehre durch Lernzielkataloge und lernzielbezogene Evaluationsinstrumente.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. [Teil] J. Organisationsentwicklung und Lehrkultur. Studiengangsentwicklung. Berlin: Raabe (2013) J 2.19, 26 S.Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Prüfungsordnung; Medizin; Deutschland
Abstract	Bei der Erstellung eines Curriculums muss auf eine möglichst hohe Deckungsgleichheit (Kongruenz) zwischen Lernzielen, Lehrformen, Prüfungsformaten und Evaluationsinstrumenten geachtet werden. Ein grundlegender Schritt der Curriculums-Entwicklung besteht in der Formulierung spezifischer Lernziele; in vorliegendem Artikel wird der Entstehungsprozess des Lernzielkatalogs einer deutschen medizinischen Fakultät geschildert. Zudem werden einige Auswirkungen der Implementierung des Katalogs auf die Lehre beschrieben. Schließlich wird ein neues Evaluationsinstrument vorgestellt, das nicht nur die studentische Zufriedenheit sondern den tatsächlichen, inhaltsbezogenen Lernzuwachs messen kann. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2013/3